随着家长在教育教学活动中的参与度与重要度越来越深入，网络上不少家长认为是学校将本该教师承担的责任转移到家长身上，无形中加重了家长的负担，影响了家校合作的良好氛围。为了解临潼区义务教育家长对学校安排任务的接受情况及这种形式的配合程度和看法，国家统计局临潼调查队通过走访调研26位小学及初中家长，围绕家长完成老师布置作业、家长与老师的沟通情况、家长对家校合作的认识等开展调研并以此为基础，深入分析当前家校教育现状及存在的问题，为促进家校教育合作及部门决策提出切实可行的建议。
一、义务阶段家长教育负担现状
本次调研以义务教育阶段家长为主，孩子在不同的学习阶段，家长的重视度与参与度也不同。调研中孩子在小学阶段的家长占比为76.9%，孩子在初中阶段的家长占比为23.1%。
（一）家长参与老师布置的作业现象较为普遍，频次不高
调查显示80.8%的老师布置过由家长帮助完成的作业，其中85.7%的家庭处于小学义务教育阶段；19.2%的老师未布置过由家长帮助完成的作业，其中60%的家庭处于初中义务教育阶段。调查中38.1%的家长仅每周不到1次完成老师布置的作业，占比最高；每周完成1-2次、每周完成5次和每周完成3-4次老师布置的作业家长占比分别为23.8%、14.3%和19%；每周完成2-3次家长占比最低，仅为4.8%。
（二）超半数家长帮助完成作业花费时间在1-2小时
在被问及“老师布置由家长帮助完成作业花费时间”时，52.4%的家长花费时间在1-2小时/次，23.8%的家长花费时间在1小时/次以下，19.0%的家长花费时间在2-3小时/次；仅有一人花费时间在3小时/次以上，占比为4.8%。
（三）检查、批改作业成为家长完成主要内容
调查显示，记账帮助孩子完成家庭作业的主要内容集中在检查作业完成并签名和批改作业并纠正孩子的错误，分别占比为85.7%、71.4%。其次为做手抄报和预习课文，分别占比42.9%、38.1%。
由此可见，义务教育阶段家长帮助孩子完成课后作业成为了普遍现象，家长的负担主要在于批改和检查作业，并且耗时基本在两小时以内，小学阶段至少完成语文、数学和外语三科作业，初中阶段还要其他课业需要协助app打卡。同时，老师布置课后作业需要由家长帮助的频次不高。
二、义务教育阶段家长负担的特点
（一）学校的教学风格不同，家长的负担不同
教学风格轻松的老师课后作业较少，孩子能较快完成，一般在2个小时以内（不包含作文）都基本能完成；教学风格严肃的老师课后作业多，对孩子严格，需要家长配合的作业较多，比如课后背诵、汉字书写等内容需要家长完成。
（二）家长的任务负担重也与家庭自身相关
有的家长觉得负担不重是因为就是周边乡镇来到临潼区专门上学的，家中妈妈为全职妈妈，负责孩子的学习与吃住，不存在觉得配合老师负担重；而有的家长是双职工，没有老人的帮助，孩子放学后只能去托管班或带到单位，日常工作较繁忙，放学后还要帮助孩子完成作业检查，就会觉得有压力。
（三）不同学龄段的学生负担不同
据小学家长调研显示，四年级以上的孩子能独立自主完成老师的课后作业，不需要家长的辅助，但低龄段的孩子则更需要家长的配合，养成良好的学习习惯。据家中既有初中的孩子也有小学的孩子的家长表示在学习侧重方面，会更倾向于小学孩子，因为小学孩子自理能力较差，但作业需求灵活多样，有需要家长辅助更多；但初中的孩子学习难、家长无法辅导，仅需要配合学校完成打卡活动。
三、家长的看法和意见
（一）支持者认为家校合作促进学业
现在家长越来越重视孩子的全面发展，也更多地参与到孩子成长过程中；学校也能积极主动与家长联系，并鼓励家长参与到教学活动。调研中，57.7%的家长认为有责任配合老师，完成应该完成的作业。一是可以及时了解孩子的学习进展、学习能力、学习态度；二是可以跟老师沟通孩子课后学习中存在的问题、难点、堵点；三是在做手工、手抄报的过程中也能多陪伴孩子，增进亲子关系。
（二）反对声中体现出两种焦虑
1.焦虑协助完成作业有困难。调查显示，61.9%家长认为协助配合完成家庭作业存在困难，给家长造成较大的教学辅导负担。主要原因，一是没时间，没特长。53.8%的家长没有时间协助老师。某小学家长反映自己工作特别忙，下班时间无法保证，回家还要给孩子检查作业，感觉自己工作之外还有额外负担。同时在需要家长配合较多的手抄报、排演节目等方面，没有美术、书法、音乐等特长也让很多家长感到很为难，不能帮助孩子完成精美的手抄报，怕打击孩子自信心。二是难度大，46.2%的家长认为批改作业等难度大，尤其体现在小学高年级和初中家长身上，家长担心自己批改的作业有错漏，辅导不了孩子学习。某四年级家长反映，孩子的作文成为学习的拦路虎，耽误了完成作业的时间，自己也不会给还自己教。三是校外辅导质量难把控。部分家长选择“托管班”完成作业，30.8%的家长认为托管班课外辅导收费高、效果不好，孩子没有养成良好的学习习惯，容易散漫。同时一般的托管班在1000-1500左右，对普通家庭来说也是一笔不小的开支。
2.焦虑监督压力较大。调查显示：42.3%的家长表示目前负担重地在帮助完成家庭作业的，其中19.2%的家长表示负担非常重，23.1%的家长表示比较重。每天在批改作业、负担作业、拍照录视频等方面疲惫不堪。尤其对于学段小的孩子，要了解课业知识、孩子学习水平掌握程度，还需要有爱心、有耐心、有技巧，还有良好的情绪管理，尤其是家中有两个不同学龄段的孩子，难免顾此失彼，情况更为复杂。
四、建议
（一）树立平等理念，增强家校合作
一是学校要树立平等的家校合作观，真正把家长当作学校的一部分。在家校合作中，学校要起到主导作用，充当好服务角色，并让每一位家长深知家校作的重要性。二是在学习活动过程中，学校要对家长进行引导，帮助家长懂得教育并参与教育，让家长真正参与其中，学会引导学生教育，也帮助学校和老师了解不同家庭的教育需要，为家校合作奠定良好的基础。
（二）延长课后时间，破解“三点半”难题
76.9%的家长希望学校能延长放学时间,由老师辅导孩子在校完成作业，一方面能解决很多孩子下午放学后家长因工作无暇接管孩子这一课后“三点半”难题；另一方面由家长不用每天都监督负责孩子学习问题。
（三）作业布置分层开展施教
学生家长建议，课后作业是对教学内容的巩固和加深。但是应该根据学龄大小分层次分程度开展。低学年龄段的孩子减少作业的次数和时间，留出时间进行体育活动、课外阅读；高学龄段的孩子减少使用手机完成的作业，降低学生对手机的依赖。
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